Estrategias did?cticas y curriculares mediadas por el uso de las tic para la articulaci?n de la dimensi?n comunicativa y los procesos de desarrollo de la lectura y escritura en el nivel de preescolar y primer grado de la I.E El Bagre ?Antioquia, Colombia
- Authors
- Mart?nez Florez, Kellys Johana
- Format
- MasterThesis
- Status
- publishedVersion
- Description
135 p.
La investigaci?n titulada estrategias did?cticas y curriculares mediadas por el uso de las TIC para la articulaci?n de la dimensi?n comunicativa y los procesos de desarrollo de la lectura y escritura en el nivel de preescolar y primer grado de la I.E El Bagre -Antioquia, Colombia, tiene como objetivo identificar las estrategias did?cticas y curriculares mediadas por las TIC, que facilitan la articulaci?n entre la dimensi?n comunicativa del nivel preescolar y los procesos de desarrollo de lectura y escritura en el grado primero de la misma, se parte en primera instancia de la necesidad de establecer un plan de estudios conjunto que permita el transito arm?nico entre dichos niveles apoyados en las TIC. Este estudio se realiz? mediante la metodolog?a cualitativa con un enfoque sustentado en el paradigma socio cr?tico, donde se aplic? como instrumento de recolecci?n de informaci?n la entrevista a la muestra determinada de diez docentes, entre ellos tres del grado preescolar, tres de primer grado, tres de segundo grado y uno de grado tercero, luego de realizar un pilotaje para establecer la pertinencia de las preguntas elaboradas, para finalizar con la transcripci?n de los datos obtenidos y el an?lisis posterior de cada uno. Una vez interpretados, analizados y discutidos los resultados se considera pertinente el dise?o e implementaci?n de un proyecto de aula para articular la dimensi?n comunicativa del nivel preescolar y los procesos de lectura y escritura del grado primero de la b?sica, mediados por el uso de las TIC, facilitando la consecuci?n de objetivos comunes a trav?s de la continuaci?n de una secuencia did?ctica establecida que genere procesos de empalme adecuado entre niveles.
The research entitled didactic and curricular strategies mediated by the use of ICT for the articulation of the communicative dimension and the processes of development of reading and writing at the preschool and first grade level of the I.E El Bagre-Antioquia, Colombia, has as an objective to identify the didactic and curricular strategies mediated by ICT, which facilitate the articulation between the communicative dimension of the preschool level and the processes of development of reading and writing in the first grade of the same, it is based in the first instance of the need to establish a joint study plan that allows harmonious transit between these levels supported by new technologies. This study is based on qualitative methodology with an approach based on the socio-critical paradigm, where the interview was applied as an instrument for collecting information to the determined sample of ten teachers, including three from preschool grade, three from first grade, three second grade and one third grade, after conducting a pilot to establish the relevance of the questions, to end with the transcription of the data obtained and the subsequent analysis of each one. Once the results have been detailed and discussed, the design and implementation of a classroom project is considered pertinent to articulate the communicative dimension of the preschool level and the reading and writing processes of the first grade of basic, mediated by the use of ICT that facilitates the achievement of common objectives through the continuation of an established didactic sequence that generates adequate splicing processes between levels.
- Publication Year
- 2020
- Language
- spa
- Topic
- Transici?n
Estrategias did?cticas
Lectura y escritura
Colombia
Trabajo de grado-Maestr?a
TIC
- Repository
- RI de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
- Get full text
- https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/3827
- Rights
- openAccess
- License
- Atribuci?n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)